{"id":524,"date":"2018-04-08T19:24:11","date_gmt":"2018-04-08T17:24:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.perezvillena.es\/eleducadorpositronico\/?p=524"},"modified":"2018-06-06T19:37:18","modified_gmt":"2018-06-06T17:37:18","slug":"mis-claves-de-innovacion-los-contenidos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.perezvillena.es\/eleducadorpositronico\/mis-claves-de-innovacion-los-contenidos\/","title":{"rendered":"Mis claves de innovaci\u00f3n: los contenidos"},"content":{"rendered":"

Seguimos hoy desmenuzando lo que para m\u00ed son las claves de la Innovaci\u00f3n educativa<\/a>. Hoy vamos a hablar de los contenidos , de sus continentes y de su formato.<\/strong> Son muchos los colegios que est\u00e1n optando por no utilizar o hacerlo en menor medida los libros de texto, y que sean los profesores los que creen y gestionen (ojo al matiz) los contenidos curriculares.<\/p>\n

Llevo 3 a\u00f1os sin usar libros de texto,ya que mis alumnos no tienen<\/strong> y si lo sumo a los 17 anteriores que aunque mis alumnos los ten\u00edan yo no los usaba, llevo 20. Durante esos a\u00f1os he visto pasar ante m\u00ed cientos de ejemplares de diferentes editoriales para elegir el que mejor se adecuaba al curr\u00edculo y al gusto del profesor (que no del alumno al que nunca se preguntaba) y siempre se eleg\u00eda el menos malo, el que menos da\u00f1o causaba a lo que quer\u00edamos hacer, a nuestro estilo, a nuestros alumnos. El que ten\u00eda muchos dibujos, parec\u00eda infantil, el que no los ten\u00eda era un ladrillo, otros se pasaban con la informaci\u00f3n algunos no llegaban.<\/p>\n

Hemos atocinado a los ni\u00f1os frente a los libros de texto, les hemos convertido en pasadores profesionales de hojas<\/p><\/blockquote>\n

Pero lo peor era el uso que se daba de ellos, y creo que ah\u00ed radica la cuesti\u00f3n<\/strong>. Un libro es un entorno cerrado de informaci\u00f3n, hay lo que hay, ni m\u00e1s ni menos, ellos ten\u00edan las preguntas y ellos daban las respuestas, ten\u00edan los esquemas y resaltaban lo importante. El “lector” era solo un lector, que a lo m\u00e1ximo que aspiraba era que el profesor le otorgara el turno de lectura.<\/strong> No ha sido t\u00e9cnica poco usada la de dictar al alumno lo que hab\u00eda que subrayar, creyendo que eso era ense\u00f1ar a diferenciar lo importante de lo secundario. Al final hemos conseguido atocinar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as frente a los libros de texto (no confundir con los maravillosos libros de lectura). Cuando digo atocinar me refiero a convertirles en pasadores profesionales de hojas, con miradas perdidas y deseosos de terminar la clase. \u00bfCu\u00e1ntas veces no hemos jugado a pillar al que estaba en Babia… “Gutierrez siga…” y Gutierrez estaba dos p\u00e1rrafos dormido. Y quiz\u00e1 tambi\u00e9n se atocinaron los profesores<\/strong>, ya que como todo estaba en el libro, en las tardes de invierno con leerlo ya estaba la labor cumplida.<\/p>\n

TDM: Transtorno por deficit de motivaci\u00f3n<\/p><\/blockquote>\n

Las consecuencias eran evidentes<\/strong>, poca participaci\u00f3n del alumno en las clases, poco inter\u00e9s por aprender, desconexiones prolongadas durante las clases (Transtorno por Deficit de Motivaci\u00f3n), excesivo uso de la memoria, falta de interacci\u00f3n con la realidad y la actualidad, clases aburridas… y as\u00ed podr\u00eda continuar esta cr\u00edtica mordaz y algo caricaturera de los libros de texto. Aunque debo romper una lanza por ellos<\/strong>, ya que con ellos muchas generaciones aprendieron, entre ellos yo, aunque me hubiese \u00a0gustado aprender de otra forma.<\/p>\n

La actualidad se mueve a gran velocidad, hablan de una sociedad o modernidad l\u00edquida (Zygmunt Bauman 1925-2017)<\/strong> donde todo se transforma, la informaci\u00f3n fluye, se modula y cambia de un d\u00eda para otro. No hay realidades s\u00f3lidas y los conocimientos aumentan a velocidades de v\u00e9rtigo no siendo considerados definitivos nunca, cuestionando cualquier realidad, considerada s\u00f3lida hasta el momento. Recuerdo una de mis realidades s\u00f3lidas,<\/strong> que cuando dej\u00f3 de serlo hizo que repitiera tres a\u00f1os seguidos “alumnos, aunque el libro dice que Plut\u00f3n es un planeta del sistema solar, ya no lo es, corregidlo por favor”<\/em> y recuerdo que siempre hac\u00edan lo mismo… PREGUNTABAN<\/strong> \u00bfPor qu\u00e9? y comenzaba un rato muy entretenido de aprendizaje sobre la ciencia y sus cambios.<\/p>\n

Con esta \u00faltima pregunta justifico cambiar de continente para los contenidos, los ni\u00f1os y ni\u00f1as mostraban inter\u00e9s por saber. Y esa es la clave del aprendizaje, la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca del que aprende por el gusto de aprender y seguir haci\u00e9ndolo al d\u00eda siguiente.<\/strong><\/p>\n

Debemos permitir, para que la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as del s. XXI sea f\u00e9rtil, que se acerquen a los contenidos de forma activa, que los manipulen, investiguen y trabajen.<\/strong> Que creen, en su diferenciada individualidad, sus propios continentes de contenidos, sus preguntas y sus respuestas. Siempre bajo la gu\u00eda y supervisi\u00f3n de su acompa\u00f1ante de aprendizaje, el profesor.<\/strong> Debemos plantearles retos, enigmas, proyectos, investigaciones, preguntas, juegos y problemas que les obliguen a pensar, dudar y reflexionar y les hagan sumergirse en las profundas aguas del conocimiento de las redes de la informaci\u00f3n para pescar buenas resoluciones, geniales respuestas, brillantes exposiciones, aprendiendo a diferenciar los tipos de informaci\u00f3n, su calidad y sus fuentes.<\/p>\n

Siempre se parte de una base te\u00f3rica pero esa siempre la puede generar un profesor surfeando la red y desde sus conocimientos filtrando lo mejor, debemos aspirar a ser sanadores de contenidos y que nuestros alumnos sean aprendices.<\/strong> Aqu\u00ed radica el matiz de gestor de contenidos, ya que no todos los alumnos son iguales ni necesitan lo mismo en cada momento, no todos los grupos son iguales ni sus din\u00e1micas paralelas, antes era o blanco o negro, pero ahora tenemos una gran paleta de colores para pintar nuestros espacios de aprendizaje.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Estamos obligados a ense\u00f1ar a aprender y ellos, nuestros alumnos, deben aprender a aprender,<\/strong> y en muchas ocasiones los libros de texto lo ponen dif\u00edcil, de hecho su gran reto (editoriales) es su metamorfosis hacia un instrumento interactivo donde el protagonista no sea el contenido sino el aprendiz. Y lo saben. (Y la soluci\u00f3n no son los libros digitalizados).<\/p>\n

Desde aqu\u00ed te animo a probar<\/strong>, con un tema que te haga sentir seguro en clase, olvida el libro, prepara una peque\u00f1a introducci\u00f3n, que participen en una lluvia de ideas con post.it de colores en la pizarra (que se levanten), ofr\u00e9celes los contenidos b\u00e1sicos para aprender y planteales unos sencillos retos para que piensen e investiguen en la biblioteca, si lo haces por grupos el efecto ser\u00e1 multiplicador, y termina con una puesta en com\u00fan donde t\u00fa recojas lo m\u00e1s importante. Seguro que aprender\u00e1n mucho m\u00e1s y t\u00fa tambi\u00e9n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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