{"id":237,"date":"2016-05-03T21:22:00","date_gmt":"2016-05-03T19:22:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.perezvillena.es\/eleducadorpositronico\/?p=237"},"modified":"2018-02-24T19:36:04","modified_gmt":"2018-02-24T18:36:04","slug":"con-derecho-replica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.perezvillena.es\/eleducadorpositronico\/con-derecho-replica\/","title":{"rendered":"Con derecho a r\u00e9plica"},"content":{"rendered":"

Hace unos d\u00edas me encontr\u00e9 con un art\u00edculo en ABC titulado “Las diez razones por las que la tableta no es bien recibida en las aulas”<\/a> ,donde Catherine L\u00b4Ecuyer esgrim\u00eda sus argumentos “de peso”<\/i> para la defensa del titular.<\/b>
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\nHoy me decido a darle r\u00e9plica, desde la experiencia personal del uso de la tablet en el aula y desde mi experiencia docente, ignorando aun desde donde parte ella para defender su dec\u00e1logo. Si , ya lo se, es la autora de “Educar en el asombro” y “Educar en la realidad” , as\u00ed como el memorable “C\u00f3mo conseguir una empleada del hogar comprometida y no morir en el intento ” (2010). No voy a dudar de su curriculum que pod\u00e9is encontrar en internet y menos aun desde la modestia del m\u00edo que tambi\u00e9n pod\u00e9is encontrar en la red.<\/b><\/p>\n

Comienzo criticando abiertamente la vaguedad y pobreza de los argumentos que a continuaci\u00f3n detallo en azul:<\/i><\/b><\/p>\n

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1. La introducci\u00f3n del menor en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas tiene implicaciones<\/span>
\n que trascienden del mero \u00abm\u00e9todo educativo\u00bb, por lo tanto, los padres, como<\/span>
\n principales responsables de la educaci\u00f3n de sus hijos, han de poder tener voz en ese<\/span>
\n aspecto de la educaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/div>\n

Efectivamente son los padres los que deciden<\/b>. Seg\u00fan datos del instituto Nacional de Estad\u00edstica el 30% de los ni\u00f1os\/as espa\u00f1oles de 10 a\u00f1os tienen un tel\u00e9fono m\u00f3vil, a los 12 son casi el 70% y a los 14 el 83%. Es m\u00e1s los ni\u00f1os de 2 y 3 a\u00f1os de edad acceden a los terminales que sus padres les dan \u00a0manejando aplicaciones y videos de youtube.
\nTener m\u00f3vil implica tener conectividad a internet y acceso a diferentes redes y fuentes de informaci\u00f3n en cualquier lugar y momento. Los padres han decidido dar un ordenador (smartphone) a sus hijos y conectividad a internet a edades muy tempranas y en la mayor\u00eda de los casos sin control e incluso sin necesidad. Le doy la raz\u00f3n, esto tiene implicaciones que trascienden el mero “m\u00e9todo educativo?? familiar”. A d\u00eda de hoy muchos padres han decidido mal .<\/p>\n

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2. No existen estudios rigurosos que confirme las ventajas del uso de la tableta en<\/span>
\n las aulas. No existe relaci\u00f3n entre el uso de las nuevas tecnolog\u00edas en el colegio y el<\/span>
\n \u00e9xito laboral de los alumnos. Los argumentos \u00abes un tren que no se pueden perder\u00bb,<\/span>
\n \u00ablo necesitan en el mundo de ma\u00f1ana\u00bb no son argumentos convincentes,<\/span>
\n considerando la facilidad con la que se aprende a usar una tableta.\u00a0<\/span>Tampoco existen estudios rigurosos que confirmen las desventajas.<\/b> Por cada 5 estudios en contra , le doy 5 a favor. Tiene raz\u00f3n una tableta es f\u00e1cil usarla, hasta que te propones ser productivo y eficaz para trabajar con ella, eso ya no es tan intuitivo. A mi, mis padres me hicieron, hace muchos a\u00f1os, el gran favor de hacerme estudiar programaci\u00f3n (Basic, Pascal, C++, Turbo C ) y no puedo estar m\u00e1s agradecido , ya no se programa en casi ninguno de esos lenguajes pero s\u00e9 como piensa una m\u00e1quina , se ordenar ideas en un diagrama de flujo y estoy mejor preparado para afrontar cambios tecnol\u00f3gicos.Siendo menos elitista (mundo laboral) la UNESCO<\/a> declara que estas tecnolog\u00edas universalizar\u00e1n el acceso a la educaci\u00f3n. <\/p>\n
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3. Existen varios estudios que asocian el uso de las nuevas tecnolog\u00edas con posibles<\/span>
\n efectos perjudiciales en los ni\u00f1os (p\u00e9rdida del sentido de relevancia, distracci\u00f3n,<\/span>
\n adicciones, inatenci\u00f3n, superficialidad, etc.).<\/span><\/a>Existen varios estudios que demuestran que el uso de las tablets aportan efectos beneficiosos en los ni\u00f1os<\/b> ( motivaci\u00f3n , creatividad, curiosidad, autonom\u00eda, responsabilidad, mejora de la dislexia, mejora de TEA…)Muestras:<\/b>
\n” Caso de estudio: el iPad mejora el aprendizaje”<\/a>
\n“Tecnolog\u00eda y autismo”<\/a>
\n“Vencer la dislexia por ordenador”<\/a><\/p>\n
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4. Cambiar un alumno de centro supone un da\u00f1o para \u00e9l. Es beneficioso para todos<\/span>
\n que los colegios que introducen la tableta ofrezcan una alternativa a los padres que<\/span>
\n no comparten ese enfoque tecnol\u00f3gico.\u00a0<\/span>El espectro de centros con ofertas educativas diferentes y que cubran las\u00a0expectativas\u00a0de los padres que no\u00a0comparten el enfoque es suficientemente amplio como para que no suponga un problema ni para el ni\u00f1o ni para la familia.<\/p>\n
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5. Dada la curiosidad y la impulsividad natural que tienen los ni\u00f1os, y el atractivo que<\/span>
\n ejercen sobre ellos esos dispositivos, se fomentan las motivaciones externas, lo que<\/span>
\n interfiere con el sentido del esfuerzo y la motivaci\u00f3n interna.\u00a0<\/span>\"\"<\/a>Este apartado, para el lector del peri\u00f3dico, debe ser muy f\u00e1cil de entender, creo. Pero se lo aclaro, en el dudoso caso de que no sea capaz de conectar las ideas.
\nDice que si el ni\u00f1o se distrae con la tablet, no estudia. Dicho en positivo, que si eliminamos la motivaci\u00f3n externa el esfuerzo crece y la motivaci\u00f3n interna se desborda.
\nAhora me entero yo que la educaci\u00f3n mejora sin motivaciones externas, sin preguntarse por qu\u00e9 el sol se esconde cada d\u00eda y vuelve a aparecer al amanecer, por qu\u00e9 me persigue mi sombra, por qu\u00e9 el trueno viaja tras el rayo, por qu\u00e9 huelen las flores… ahora me entero yo que la ausencia de observaci\u00f3n del mundo que me rodea, las motivaciones externas, hacen crecer las internas.<\/p>\n
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6. A trav\u00e9s de esas herramientas, algunos ni\u00f1os han tenido o con alta probabilidad<\/span>
\n tendr\u00e1n acceso a contenidos inadecuados. Los filtros fallan, los ni\u00f1os saben<\/span>
\n salt\u00e1rselos. Por lo tanto, es preciso que el ni\u00f1o tenga una cierta madurez antes de<\/span>
\n tener el dispositivo en las manos.\u00a0<\/span>M\u00e1s raz\u00f3n que un santo, en este caso santa. Para eso estamos los educadores, los padres son los primeros<\/b>, los profes los segundos, el resto de la familia , la sociedad… tenemos la obligaci\u00f3n de educar en lo digital igual que nos educaron en lo anal\u00f3gico. No hay ni un solo centro que no ponga el m\u00e1ximo de esfuerzo en tener bajo control este aspecto, el ni\u00f1o que se los salta en el colegio o en casa (donde lo mismo no hay controles parentales y si los hay, \u00bf\u00bfpara que est\u00e1 el movil que le regalaron en la primera comuni\u00f3n??) es un crack inform\u00e1tico, y est\u00e1 resolviendo obst\u00e1culos con imaginaci\u00f3n y razonamiento l\u00f3gico (Competencia tecnol\u00f3gica)Por cierto, rompo una lanza por los chicos, no todos est\u00e1n interesados en contenidos inadecuados, hay muchos interesados en leer buenos libros, ver arte, resolver juegos de l\u00f3gica, componer m\u00fasica…<\/p>\n
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7. La educaci\u00f3n en el uso intenso de las nuevas tecnolog\u00edas compete principalmente a<\/span>
\n los padres; los padres son los que mejor saben cu\u00e1ndo sus hijos est\u00e1n preparados<\/span>
\n para un uso responsable de las nuevas tecnolog\u00edas ya que puede variar en funci\u00f3n de<\/span>
\n una serie de factores (madurez del ni\u00f1o, edad, circunstancias familiares, etc.).\u00a0<\/span><\/div>\n

Volvamos al memorable momento del regalo del primer m\u00f3vil. Que casualidad que en ese momento nos olvidamos de valorar la madurez del ni\u00f1o\/a y luego llegan los problemillas con el Whatsapp o el terrible Snapchat y le piden al colegio o escuela su parte de responsabilidad por no educar en estos temas.
\nMatiz : nadie est\u00e1 educando en el uso intenso de las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n

8. Algunas familias discrepan en que la educaci\u00f3n en el uso responsable se haga dando un dispositivo al ni\u00f1o en edades tempranas y esa postura deber\u00eda ser respetada. <\/span><\/p>\n

Totalmente de acuerdo. Aunque veo dif\u00edcil educar en el uso del soplete sin darle al alumno un soplete. Los marcos te\u00f3ricos y muchas charlas no sirven para nada, incluso en ocasiones disparan ciertas problem\u00e1ticas, quiz\u00e1 debido a que decirte lo buenas que est\u00e1n las tartas de chocolate y no darte a probar hacen que salgas disparado a la pasteler\u00eda.<\/p>\n

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9. El hecho de pedir a los alumnos que hagan sus deberes con la tableta implica que<\/span>
\n los hijos pasen las tardes delante de una pantalla, a\u00f1adiendo a la ya muy alta media<\/span>
\n de horas diarias de consumo de pantalla (8 horas diarias, seg\u00fan estudios en UK y<\/span>
\n EEUU).\u00a0<\/span><\/div>\n

El uso educativo de las tablets no ha hecho desaparecer el uso del lapiz y el papel, conviven de forma muy satisfactoria y equilibrada, hasta dir\u00eda que sana. Me imagino que lo de las tardes es una alusi\u00f3n elegante a “los deberes” cuando el uso de los dispositivos y TIC en aula han hecho disminuir notablemente estas tareas debido al incremento del aprovechamiento del tiempo de aula.<\/p>\n

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10. No tiene sentido que los alumnos pasen la mayor\u00eda de su escolarizaci\u00f3n<\/span>
\n aprendiendo a usar unas aplicaciones y unos dispositivos que quedar\u00e1n obsoletos<\/span>
\n cuando lleguen al mundo laboral.\u00a0<\/span><\/div>\n

Esto vamos a decir que no es “una verdad” . La educaci\u00f3n con tablets no consiste en el aprendizaje del uso de aplicaciones, consiste en el uso de esta tecnolog\u00eda como apoyo de metodolog\u00edas colaborativas, proactivas y que incentiven el trabajo en equipos y con equipos de alumnos y profesores. Se usan para formar en destrezas y competencias para un mundo efectivamente cambiante y multidisciplinar. Es una herramienta m\u00e1s del entramado educativo y metodol\u00f3gico de un centro.<\/p>\n

Termino diciendo que no todo es bueno pero que no todo es malo. Que muchos padres est\u00e1n contentos y otros no tanto. Y que para hacer juicios hay que estar en el meollo d\u00eda a d\u00eda , que las teor\u00edas son buenas sobre el papel pero hay que bajar a la arena para comprobar si son ciertas.<\/p>\n

Un saludo para todos. Y otro d\u00eda hablamos de educaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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